性变态与性教育不当有关吗？

　　这“别处”本应为教育机构，但在我国，教育内容是有片面性的。我们目前对于性以及和性有关的事物，许多人是持漠视的态度，或持厌恶的甚至鄙薄的态度。无论厌弃的深浅程度怎样，有很大一部分原因，是由于重理智的教育，而轻视情感(包括性)的教育。人们常容易把情感以至性当做与事业相对立的事物。这恰恰表明了教育的偏差。在学校中，有必要按照儿童发育的程序，讲授一些基本的生物知识，包括人类生命的一些主要事实，当然性的事实也在内。这样，人类会防止由于无知而堕入变态的极大可能性。

　　这种可能性，对健康的人会有，对身心先天不足的人危害更大。科学家、思想家罗素认为：“正确的行为决不会为无知所促进，也决不会为知识所阻碍。”在性教育方面也同样如此。按照陈旧的作法，父母和老师都在极力蒙蔽孩子们。这种做法，究竟是必要的还是错误的？对于性，成年人往往装成世界上根本就没有此类话题。但结果却是相当一部分人在性方面变得愚蠢、虚伪和胆怯，甚至使相当多的人患精神病、心理疾患和性变态。

　　我国黑龙江省和北京市的两所性咨询门诊部曾接待了许多由于性无知而产生的“疑难病症”。有的是新婚三年不育，原因却是男方一直将女方的尿道当做阴道，造成双方极大的痛苦与不育的结果；有的是性变态者与健康者结婚，发生虐待狂、反常性交、性冷漠等行为；也有些青年人已陷入露阴症、同性恋、自恋等境地难以自拔，从而在婚恋过程中十分难堪和苦闷。究其原因，往往可以追溯到青少年时，性冲动由于无知而走入斜路。他们中，有些人采取了错误的方式进行自我压抑，有些人学习了错误的手法进行渲泄。但结果都一样，一些怪癖、坏习惯和荒谬的意识，逐渐形成了性的变态心理与变态行为。

　　如果我们对性的科学教育并不遮遮掩掩，而是在不同阶段，适合人类发育的特点，进行有效的启蒙和指导；如果我们让新鲜空气吹拂进来，问题就会得到澄清，暗地里滋生的有毒"微生物"就会荡然无存。除此之外，没有其他方法能使青少年对于通常被认为是"不正当的问题"能持有一种科学的态度。相反，不这样

 
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