性教育片别再遮遮掩掩了

    对于现在的成年人来说，他们的学生时代可没有什么“性教育片”。那时，这只能被朦胧地称作“青春期教育”。而即便在最早开展中学青春期教育试点的上海，也是1980年才有的事。尽管这样，这在当时仍属大胆之举。至于该课程进入小学高年级，讲述一些诸如新生命的诞生、青春期发育、性生理器官保健知识，则已经是90年代后期了。直到1997年，沪上高校才坦然地把性文明、性心理、性伦理一类词写进课程表，“性教育片”的称谓从此不再遮遮掩掩。 

    课是开了，但教育的目的究竟是什么？在过去的1个多月里，记者询问了40位中小学班主任和10位高校教师，其中47人的回答如出一辙：不就是防止学生早恋，影响学习甚至不慎越轨吗？看来，在绝大多数老师的心中，性教育片被视作预防孩子们青春冲动的“筑坝防洪”的沙袋。同时，有许多被采访者提出，“性教育片”之说太直露了，还是“青春期教育”这个老名称含蓄。 

    用沪上青少年性教育片专家、浦东新区教育学院副院长古晓的话说，在很多教师头脑中存在的这些固有观念表明，起步不久的性教育片远未走出尴尬与误区。 

    依据不少专家的调研，眼下已开展性教育片的学校中仍有不少人士认为“性”可以无师自通；男女之事还是封闭保险，在性问题上对青少年不唤醒为妙，讲明白了性知识会引发好奇心，甚至诱发性罪错；更有人坚持认为青春期教育只要对犯有性罪错、性失误的学生开展就行了。 

    由此，某区一位高二学生向记者反映的情况也就不足为奇了。据她透露，老师在上生理卫生课时“自己也羞羞答答”，对“生殖系统”章节避而不说，只说大家各自读一遍即可，并保证“考试时不会涉及”。 

    另有一位不愿透露姓名的职校教师介绍了她曾经有过的无奈：几年前，班里一位女生遭遇猥亵。虽然破案后，学校和警方严格保密，但女孩却从此生活在巨大的心理负担中，而作为老师，除了安慰和保密外，就显得无可奈何了。她说，

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